Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования Дом детского творчества» г. Долинск Сахалинской области
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете
Директор МОУДО ДДТ г.Долинск
Протокол № 3 от 26.05.2026 г.
_________________Община Г.А
Приказ № 75-ОД от 02.07.2026 г.
Положение о системе наставничества педагогических работников в
МБОУДО ДДТ г.Долинск и его обособленных структурных
подразделениях: «Экостанция», Филиал №1 «ДДТ с. Быков», Филиал №2
«ДДТ с. Стародубское»
1.
Общие положения
1.1. Настоящее Положение о системе наставничества педагогических работников
в МБОУДО ДДТ г.Долинск разработано в соответствии с:
-Трудовым кодексом РФ,ст. 351.8;
-Федеральным законом №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
-Распоряжением Минпросвещения России от 25.12.2019г. № Р-145;
-Приказом Министерства образования Сахалинской области от 16.11.2022 №
3.12-55 «Об утверждении Положения о системе наставничества педагогических
работников образовательных организаций Сахалинской области».
1.2. Методологической основой системы наставничества является понимание
наставничества как:
- социального института, обеспечивающего передачу социально значимого
профессионального и личностного опыта, системы смыслов и ценностей новым
поколениям педагогических работников;
-
элемента
(подсистемы
системы
дополнительного
последипломного
профессионального
профессионального
образования
образования),
которая
обеспечивает
непрерывное
профессиональное
образование
педагогов
в
различных формах повышения их квалификации;
- составной части методической работы образовательной организации по
совершенствованию педагогического мастерства работников, включающей:
-
работу с молодыми специалистами;
-
деятельность по адаптации педагогических кадров в новой организации;
-
работу с педагогическими кадрами при вхождении в новую должность,
организацию работы с кадрами по итогам аттестации; - обучение при введении
новых технологий и инноваций;
-
обмен опытом между членами педагогического коллектива.
1.3. В Положении используются следующие понятия и термины:
Наставничество – форма обеспечения профессионального становления,
развития и адаптации к квалифицированному исполнению должностных
обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется наставничество.
Форма наставничества – способ реализации системы наставничества через
организацию работы наставнической пары/группы, участники которой находятся
в заданной ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией
участников.
Персонализированная
программа
наставничества
–
краткосрочная
персонализированная программа (от 3 месяцев до 1 года), включающая описание
форм и видов наставничества, участников наставнической деятельности,
направления наставнической деятельности и перечень мероприятий, нацеленных
на устранение выявленных профессиональных затруднений наставляемого и на
поддержку его сильных сторон.
Наставник – участник персонализированной программы наставничества,
имеющий измеримые позитивные результаты профессиональной деятельности,
готовый
и
способный
организовать
индивидуальную
траекторию
профессионального развития наставляемого на основе его профессиональных
затруднений, также обладающий опытом и навыками, необходимыми для
стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования
наставляемого.
Наставляемый – участник персонализированной программы наставничества,
который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке
приобретает новый опыт, развивает необходимые навыки и компетенции,
добивается
предсказуемых
результатов,
преодолевая
тем
самым
свои
профессиональные затруднения (молодой педагог, только пришедший в
профессию; опытный педагог, испытывающий потребность в освоении новой
технологии или приобретении новых навыков; новый педагог в коллективе;
педагог, имеющий непедагогическое профильное образование).
Куратор – сотрудник образовательной организации, учреждения из числа ее
социальных партнеров (другие образовательные учреждения – школы, вузы,
колледжи; учреждения культуры и спорта, дополнительного профессионального
образования,
предприятия
и
др.),
который
отвечает
за
реализацию
необходимую
совместную
персонализированных(ой) программ(ы) наставничества.
1.4.
Система
наставничества
подразумевает
деятельность наставляемого и наставника по планированию, реализации,
оцениванию и коррекции персональной программы наставничества.
1.5. Сфера действия: документ распространяется на основное учреждение
МБОУДО ДДТ г.Долинск и все его обособленные структурные подразделения:
«Экостанция», Филиал №1 «ДДТ с. Быков», Филиал №2 «ДДТ с. Стародубское»
(Далее- Учреждения).
2. Цели, задачи и принципы системы (целевой модели) наставничества
педагогических работников
2.1. Цель системы наставничества педагогических работников – создание
системы
правовых,
организационно-педагогических,
учебно-методических,
управленческих, финансовых условий и механизмов развития наставничества в
МБОУДО ДДТ г.Долинск для обеспечения непрерывного профессионального
роста и профессионального самоопределения педагогических работников,
самореализации и закрепления в профессии, включая молодых/начинающих
педагогов.
2.2. Задачи системы наставничества педагогических работников:
- разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения целевой
модели;
- разработка и реализация программ наставничества;
- реализация кадровой политики, в том числе:
обучение
-привлечение,
и
контроль
за
деятельностью
наставников,
принимающих участие в программе наставничества;
- инфраструктурное и материально-техническое обеспечение реализации
программ наставничества;
- осуществление персонифицированного учета молодых специалистов и
педагогов, участвующих в программах наставничества;
- проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности
программ наставничества;
- формирование баз данных программ наставничества и лучших практик;
- обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства
педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели
наставничества, в формате непрерывного образования;
- содействие повышению правового и социально-профессионального статуса
наставников,
соблюдению
гарантий
профессиональных
прав
и
свобод
наставляемых;
- оказание помощи
в
освоении цифровой информационно-
коммуникационной
среды
и
методической
поддержки
педагогическим
работникам образовательных организаций;
- создание в Учреждениях психологически комфортной образовательной среды
наставничества, способствующей раскрытию личностного, профессионального,
творческого потенциала педагогов путем проектирования их индивидуальной
профессиональной траектории;
- развитие горизонтальных связей в сфере наставничества на школьном уровне;
- развитие профессиональных компетенций педагогов в условиях цифровой
образовательной
среды
путем
внедрения
в
образовательный
процесс
разнообразных, в том числе реверсивных, сетевых и дистанционных форм
наставничества;
- увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров, в том
числе молодых/начинающих педагогов; обеспечение формирования и развития
профессиональных знаний и навыков педагога, в отношении которого
осуществляется наставничество.
2.3.
Основными
принципами
системы
наставничества
педагогических
работников являются:
-
принцип научности: предполагает применение научно-обоснованных
методик и технологий в сфере наставничества педагогических работников;
-
принцип системности и стратегической целостности: предполагает
разработку и реализацию практик наставничества с максимальным охватом всех
необходимых компонентов системы образования на федеральном, региональном,
муниципальном уровнях и уровне образовательной организации;
-
принцип легитимности: подразумевает соответствие деятельности по
реализации программы наставничества законодательству Российской Федерации,
региональной нормативно-правовой базе;
-
принцип обеспечения суверенных прав личности: предполагает приоритет
интересов личности и личностного развития педагога в процессе его
профессионального
и
социального
развития,
честность
и
открытость
взаимоотношений, уважение к личности наставляемого и наставника;
-
принцип добровольности, свободы выбора, учета многофакторности в
определении и совместной деятельности наставника и наставляемого;
всех
принцип личной ответственности: предполагает ответственное поведение
субъектов
наставнической
деятельности
(куратора,
наставника,
наставляемого) к внедрению практик наставничества, его результатам, выбору
коммуникативных стратегий и механизмов наставничества;
-
принцип индивидуализации и персонализации наставничества: направлен
на сохранение индивидуальных приоритетов в создании для наставляемого
индивидуальной траектории развития;
-
принцип равенства: признает, что наставничество реализуется людьми,
имеющими равный социальный статус с соответствующей системой прав,
обязанностей, ответственности, независимо от ролевой позиции в системе
наставничества.
3. Реализация системы наставничества
3.1. Наставничество в Учреждениях организуется на основании приказа. Общее
руководство, контроль организации и реализации системы наставничества
осуществляет директор основного учреждения МБОУДО ДДТ г.Долинск.
3.2.
Руководство
деятельностью
наставничества
осуществляет
куратор,
назначенный приказом директора. Реализация происходит через работу куратора
с двумя базами: базой наставляемых и базой наставников.
3.3. Куратор реализации программ наставничества:
-
своевременно (не менее одного раза в год) актуализирует информацию о
наличии в образовательной организации педагогов, которых необходимо
включить в наставническую деятельность в качестве наставляемых;
-
предлагает руководителю образовательной организации для утверждения
состава методического объединения наставников для утверждения (при
необходимости его создания);
-
разрабатывает План мероприятий (дорожную карту) по реализации
системы
наставничества
педагогических
работников
в
образовательной
и
наставляемых,
организации;
-
формирует
банк
данных
наставников
индивидуальных/групповых персонализированных программ наставничества
педагогических работников;
-
осуществляет
координацию
деятельности
по
наставничеству
с
ответственными и неформальными представителями региональной системы
наставничества, с сетевыми педагогическими сообществами;
-
организует
повышение
уровня
профессионального
мастерства
наставников, в том числе на стажировочных площадках и с привлечением
наставников из других образовательных организаций;
-
организует совместно с руководителем образовательной организации
мониторинг реализации системы наставничества педагогических работников в
образовательной организации;
-
осуществляет мониторинг эффективности и результативности реализации
системы наставничества в образовательной организации, оценку вовлеченности
педагогов в различные формы наставничества и повышения квалификации
педагогических работников;
-
формирует итоговый аналитический отчет о реализации системы
наставничества, реализации персонализированных программ наставничества
педагогических работников.
3.4. Наставляемыми могут быть педагоги:
-
молодые специалисты;
-
находящиеся в состоянии эмоционального выгорания, хронической
усталости;
-
находящиеся в процессе адаптации на новом месте работы;
-
желающие овладеть современными программами, цифровыми навыками,
ИКТ-компетенциями и т.д.
3.5. Наставниками могут быть:
-
педагоги и специалисты, заинтересованные в тиражировании личного
педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы;
-
ветераны педагогического труда;
-
молодые специалисты, готовые профессионально решать практические
задачи по вопросам новых тенденций, технологий, имеющие необходимые
знания и обладающие определенными навыками.
3.6. База наставляемых и база наставников может меняться в зависимости от
потребностей
Учреждений
в
целом
и
от
потребностей
участников
образовательных отношений.
Участие наставников и наставляемых в целевой модели наставничества
основывается на добровольном согласии, что подтверждается письменно.
Формирование наставнических пар, групп осуществляется на добровольной
основе и утверждается приказом директора.
С наставниками, приглашенными из внешней среды, составляется договор о
сотрудничестве.
3.7. МБОУДО ДДТ г.Долинск, как основное учреждение, разрабатывает
материалы анкетирования с целью выявления профессиональных затруднений
педагогических
работников.
На
основании
результатов
анкетирования
разрабатываются персонализированные программы, срок реализации которых
составляет от 3 месяцев до 1 года.
4. Мониторинг и оценка результатов внедрения системы наставничества
Мониторинг процесса реализации программ наставничества понимается как
система сбора, обработки, хранения и использования информации о программе
наставничества и/или отдельных ее элементах.
Анализу/мониторингу
внедрения
(применения)
системы
наставничества
подлежат:
− организация внедрения (применения) и управление;
− нормативное правовое и информационно-методическое обеспечение;
− кадровые педагогические ресурсы;
− успешное взаимодействие внутреннего и внешнего контуров;
− удовлетворенность педагогических работников, принявших участие в
персонализированных программах наставничества и др.
Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных этапов:
-
оценка качества процесса реализации персонализированных программ
наставничества;
-
оценка
наставляемого
личностно-профессиональных
изменений
(мотивационно-личностные
характеристики,
наставника
и
наращивание
компетенций, профессиональный рост, социальная активность, динамика
образовательных результатов, оценку эффективности работы наставников).
Сравнение изучаемых личностных характеристик участников наставничества
проходит на «входе» и «выходе» реализуемого плана.
Мониторинг проводится куратором и наставниками два раза за период
наставничества: промежуточный и итоговый.
5. Права и обязанности участников наставнической деятельности
5.1. Обязанности наставника:
Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных
нормативных актов, определяющих права и обязанности.
Разработать совместно с наставляемым план наставничества. Помогать
наставляемому осознать свои сильные и слабые стороны и определить векторы
развития.
Формировать наставнические отношения в условиях доверия, взаимообогащения
и
открытого
диалога.
Ориентироваться
на
близкие,
достижимые
для
наставляемого цели, но обсуждать с ним долгосрочную перспективу и будущее.
Предлагать свою помощь в достижении целей и желаний наставляемого и
указывать на риски и противоречия. Не навязывать наставляемому собственное
мнение и позицию, но стимулировать развитие у наставляемого своего
индивидуального
видения.
Оказывать
наставляемому
личностную
и
психологическую поддержку, мотивировать, подталкивать и ободрять его.
Личным
примером
развивать
положительные
качества
наставляемого,
корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной
жизни
коллектива,
содействовать
развитию
общекультурного
и
профессионального кругозора.
Подводить итоги наставнической программы с формированием отчета о
проделанной работе с предложениями и выводами.
5.2. Права наставника:
Вносить на рассмотрение администрации Учреждений предложения по
совершенствованию работы, связанной с наставничеством.
Защищать профессиональную честь и достоинство. Знакомиться с жалобами и
другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним
объяснения.
Проходить обучение с использованием федеральных программ.
Получать
психологическое
сопровождение.
Участвовать
в
наставничества на уровнях городских, региональных и всероссийских.
5.3. Обязанности наставляемого:
конкурсах
Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных
нормативных актов, Устава образовательной организации, определяющих права
и обязанности.
Разработать совместно с наставляемым план наставничества. Выполнять этапы
реализации плана наставничества.
5.4. Права наставляемого:
Вносить на рассмотрение администрации Учреждений предложения по
совершенствованию работы, связанной с наставничеством. Рассчитывать на
оказание психологического сопровождения.
Участвовать во конкурсах наставничества на уровнях городских, региональных и
всероссийских.
Защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя.
6. Механизмы мотивации и поощрения наставников
Размеры выплат компенсационного характера работнику за реализацию
наставнической деятельности устанавливаются локальными нормативными
актами в соответствии с федеральными законами и иными нормативными
правовыми актами Российской Федерации.
Нематериальные способы стимулирования предполагают комплекс мероприятий,
направленных на повышение общественного статуса наставников, публичное
признание их деятельности и заслуг:
-
рекомендация наставника для включения в резерв управленческих кадров
органов государственной власти различных уровней и органов местного
самоуправления;
на
учет наставнической деятельности при проведении аттестации, конкурса
занятие
вакантной
должности
(карьерный
рост),
выдвижении
на
профессиональные конкурсы педагогических работников, в том числе в качестве
членов жюри;
-
награждение наставников дипломами/благодарственными письмами (на
официальном сайте образовательной организации, в социальных сетях),
представление к награждению ведомственными наградами, поощрение в
социальных программах;
-
участие
в
фестивалях,
форумах,
конференциях
наставников
на
региональном и федеральном уровнях;
-
участие
в
конкурсах
на
лучшего
наставника
муниципалитета (региона/Российской Федерации) с вручением премий.
7.
Документы,
регламентирующие
организацию
наставнической
деятельности в Учреждениях
К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:
-
НПБ о
внедрении системы
(целевой
модели)
наставничества федерального и регионального уровней;
-
приказ
«Об
педагогических
утверждении
работников
Положения
(с
о
приложениями:
наставничества педагогических работников
системе
наставничества
Положение
о
системе
в МБОУДО ДДТ г.Долинск его
обособленных структурных подразделениях: «Экостанция», Филиал №1 «ДДТ с.
Быков», Филиал №2 «ДДТ с. Стародубское»
мероприятий)
по
реализации
Положения
, Дорожная карта (план
о
системе
наставничества
педагогических работников в Учреждениях);
-
приказ о назначении куратора реализации системы наставничества в
Учреждениях;
-
приказ о закреплении наставнических пар/групп с письменного согласия
их участников на возложение на них дополнительных обязанностей, связанных с
наставнической деятельностью;
-
персонализированные Программы наставничества;
-
протоколы
методических
заседаний
объединений,
педагогического,
на
которых
методического
рассматривались
совета,
вопросы
наставничества;
-
материалы анкетирования, диагностики, мониторинговых и оценочных
процедур;
-
методические материалы для наставника и наставляемого;
-
банк данных наставников и наставнических практик и программ;
-
документы
наставников.
о
материальном
и
нематериальном
стимулировании
8. Ожидаемые результаты внедрения и реализации системы наставничества
8.1.
Результатом
педагогических
внедрения
и
работников
реализации
является
системы
создание
наставничества
эффективной
среды
наставничества, включающей:
-
непрерывный
профессиональный
рост,
личностное
развитие
и
самореализацию педагогических работников;
-
рост числа закрепившихся в профессии молодых/начинающих педагогов;
-
развитие профессиональных перспектив педагогов старшего возраста в
условиях цифровизации образования;
-
методическое сопровождение системы наставничества образовательной
организации;
-
цифровую информационно-коммуникативную среду наставничества;
-
обмен
инновационным
опытом
в
сфере
практик
наставничества
педагогических работников.
8.2. Результаты успешной реализации персонализированной программы
наставничества:
-
улучшение образовательных результатов и у наставляемого, и у
наставника;
-
повышение уровня мотивированности и осознанности наставляемых в
вопросах саморазвития и профессионального самообразования;
-
степень включенности наставляемого в инновационную деятельность
образовательной организации;
-
увеличение числа педагогов, планирующих стать наставниками и
наставляемыми в ближайшем будущем, а также участие в конкурсах
профессионального мастерства;
-
актуализация кадрового резерва управленческих кадров;
-
успешное прохождение аттестации педагогических работников и др.
9. Заключительные положения
9.1.
Настоящее Положение вступает
в
силу с
момента
утверждения руководителем образовательной организации и действует
бессрочно.
9.2. В настоящее Положение могут быть внесены изменения и дополнения в
соответствии с вновь принятыми законодательными и иными нормативными
актами Российской Федерации и вновь принятыми локальными нормативными
актами образовательной организации.
