1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДОЛИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ
ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
Г. ДОЛИНСК САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ
ПРИНЯТО
на Педагогическом совете
Протокол № 3
От «26» мая 2026 г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУДО ДДТ г.Долинск
__________________Община Г.А
Приказ № _________________-__
Дополнительная общеразвивающая программа
«Стань №1»
Уровень программы: разноуровневая
Направленность программы: социально-гуманитарная
Адресат программы: обучающиеся в возрасте 11-17 лет
Срок реализации программы: 3 года
Педагог дополнительного образования:
Кузнецова Ирина Николаевна
г. Долинск
2026
2
Содержание
I. Комплекс основных характеристик ДОП
1. Пояснительная записка
1.1. Введение
3 стр.
1.2. Нормативно правовые акты
3 стр.
1.3. Направленность программы
4 стр.
1.4. Уровень сложности
4 стр.
1.5. Актуальность.
4 стр.
1.6. Новизна и отличительная особенность 5 стр.
программы
1.7. Педагогическая целесообразность ДОП
6 стр.
1.8. Адресат программы
7 стр.
1.9. Объем и сроки реализации ДОП
7 стр.
1.10. Режим занятий
8 стр.
Раздел 2. Обучение
2.1. Цель
8 стр.
2.2. Задачи данной программы
8 стр.
2.3. Учебный план и содержание ДОП
10 стр.
«Стань№1»
2.3.1. Учебный план и содержание
программы 1 год обучения
2.3.2. Учебный план и содержание
16 стр.
программы 2 год обучения
2.3.3. Учебный план и содержание
22 стр.
программы 3 год обучения
2.4. Система достижения оценки.
27 стр.
2.5. Система достижения оценки
29 стр.
2.6. Календарный учебный график
30 стр.
образования
Раздел 4. Организационно-методические
условия реализации ДОП
4.1. Методическое обеспечение
36 стр.
4.2. Материально-техническое обеспечение.
37 стр.
4.3. Кадровое обеспечение программы
38 стр.
4.4. Литература
38 стр.
3
I. Комплекс основных характеристик ДОП
1. Пояснительная записка
1.1. Введение
Дополнительная общеразвивающая программа «Стань №1» социальногуманитарной
направленности
формирует
управленческие
эмоциональный интеллект и навыки командообразования.
компетенции,
Программа обучает
социальному проектированию, медиации конфликтов и публичным выступлениям.
Педагогическое обоснование базируется на личностно-ориентированном подходе и
методе социального акционирования с решением реальных кейсов Сахалинской
области. Участие обучающихся в проектах Движения Первых развивает социальные
навыки и лидерские качества через практическую деятельность. Программа готовит
воспитанников к успешному участию в грантовых конкурсах и формированию
конкурентоспособного
портфолио
достижений.
В
результате
выпускник
конструирует персональную траекторию роста и защищает авторский социальный
стартап перед экспертами. Итогом обучения становится готовый цифровой профиль
лидера, опыт организации волонтерских штабов и сертификация по основам
проектного управления для реализации собственных инициатив.
1.2. Нормативно правовые акты:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа летней
школы «Лидер» составлена в соответствии с нормативно - правовыми документами:
Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об
образовании в Российской Федерации».
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р
«Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030
года»;
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об
организации осуществления образовательной деятельности при сетевой реализации
образовательных программ»
4
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими
образовательную
дистанционных образовательных
деятельность,
технологий при
электронного
обучения,
реализации
образовательных программ»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.04.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к организациям воспитания
и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Приказ Минтруда Российской Федерации от 02.09.2021 № 652-н «Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых»;
Устав
муниципального
бюджетного
образовательного
учреждения
дополнительного образования «Дом детского творчества» г. Долинск.
1.3. Направленность программы
ДОП
«Стань
модифицированной,
№1»
на
-
основе
социально-гуманитарная.
авторской
программы
Программа
«Стань
№1»
является
педагога
дополнительного образования Копаньчук Виктории Юрьевны МБОУ ДО «ЦТиВ» г.
Ноглики Сахалинской области.
1.4. Уровень сложности
ДОП «Стань №1» является разноуровневой с параллельным способом
реализации (стартовый, базовый, продвинутый уровни). Под разноуровневостью
понимается учет разного уровня развития и разную степень освоения содержания
детьми, т.е. теоретическую базу обучающиеся получают одну, а практические
занятия проходят дифференцированно, в соответствии с уровнем развития
коммуникативных качеств и лидерских навыков. Программа реализуется в сетевой
форме с привлечением специалистов МКУ Управление ОКС МО Долинский МО
(отдел молодежной политики), Долинского историко- краеведческого музея.
1.5. Актуальность.
ДОП «Стань №1» является средством комплексного подхода в формировании
успешной, социально активной личности. Она разработана в соответствии с
концептуальной
схемой
современного
образования:
5
«ЗНАНИЯ+КОМПЕТЕНЦИИ+ЛИДЕРСТВО».
Программа
призвана
помочь
обучающимся в развитии социальной активности, формировании универсальных
коммуникационных умений и навыков сотрудничества и конструктивного
поведения в конфликтах.
1.6. Новизна и отличительная особенность программы
Новизна программы в том, что дети не просто слушают лекции о лидерах, а
сразу переходят на практику.
Главная особенность — упор на живое общение и умение договариваться.
Чтобы запустить свой проект, подросткам приходится учиться настоящей
коммуникабельности:
убеждать
незнакомых
взрослых
из
магазинов
или
администрации помочь делом или средствами. Для этого они проходят тренинги по
спонтанной речи и нетворкингу.
Важное место занимают публичные дебаты. Участники учатся доказывать
свою точку зрения перед критически настроенной аудиторией, держать удар в
жесткой дискуссии и мгновенно находить аргументы против возражений
оппонентов. Это учит их не бояться неудобных вопросов и спокойно выступать даже
перед полным залом скептиков.
Также ребята изучают практическую конфликтологию. Они разбирают
реальные причины ссор внутри команды: кто-то обещал сделать задачу и пропал,
кто-то тянет одеяло на себя. Подростки осваивают техники медиации, чтобы гасить
споры между друзьями еще на стадии искры, переводя эмоции в конструктивный
диалог, а не давая команде развалиться.
1.7. Педагогическая целесообразность ДОП
Форма обучения
Обучение по данной программе является очным с использованием
электронного обучения, т.к. обучающиеся получают знания на порталах Проектной
школы Акселератора «Высота» и Добро.ру
Форма
организации
работы
с
обучающимися
–
групповая,
индивидуальная, парами.
Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач,
познавательных интересов и индивидуальных возможностей учащихся, специфики
содержания данной образовательной программы и возраста воспитанников (деловые
6
и ролевые игры, упражнения на взаимодействия в группе, тренинги, творческие
задания, конкурсы, (участие в районных, международных и всероссийских)
проигрывание ситуаций, дискуссии, проектирование, встречи со специалистами и
интересными людьми, экспресс тесты и опросы, КТД, беседы).
Деловые и ролевые игры учат обучающихся анализировать и оценивать
человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только
правильное решение, но и поведение, интонация, мимика и т.д. Опыт проведения
ролевых игр показывает, что они способствуют расширению поведенческого
диапазона детей, способствуют развитию уверенности в себе, интеллектуальному
развитию.
Между практическими блоками организуется беседа и дискуссия. Выбор
вопросов и тем осуществляется в зависимости от содержания пройденного
материала и перспективных тем. Беседа может проводиться в начале раздела, в виде
введения в изучаемый вопрос (например, «Правила поведения занятиях») или в
качестве обобщающего этапа на заключительных занятиях по разделам программы
(«Достоинства
недостатки
деятельности
детской
организации»).
Наиболее
продуктивными являются те занятия, которые сочетают в себе беседу, дискуссию
(не более 10-15 минут) и практическую деятельность с демонстрацией практических
приемов деятельности.
Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных
умений и навыков (выступать, мыслить, быстро и аргументировано). Применяться
данная форма может нечасто, но обязательно, так как формирует навыки открытого
общения и умения применять полученные знания на практике в новой ситуации.
Проектирование и моделирование реализуются с целью создания условий,
учащихся для выдвижения, развития и реализации творческой идеи. Как
индивидуальной, так и групповой.
Конкурс позволяет решить совокупность задач, ориентированных на
определение степени усвоения достаточно большого содержания сразу нескольких
тем или разделов.
Данная форма проведения предполагает игровые элементы: команда, жюри,
зрители и др. Конкурс внутри творческого объединения направлен на реализацию
«Я-образа» через соперничество, самопознание себя путем сравнения себя и
7
сверстника. Результативность участие в районных, всероссийских и международных
конкурсах позволяет реализовать «ситуацию успеха».
Коллективно-творческое
дело
(КТД)
основное
средство
сплочения
коллектива, совместная организаторская и творческая деятельность детей и
взрослых. КТД ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей
детей.
Кроме уже названных форм проведения учебных занятий целесообразно
проводить упражнения на взаимодействия в группе, тренинги, встречи со
специалистами и интересными людьми. Лекции, беседы, упражнения, тренинги и
игры формируют и развивают у детей лидерские качества и активную жизненную
позицию.
1.8. Адресат программы
Программа дополнительного образования «Стань №1» адресована для
обучающихся 11-17 лет. В группу принимаются учащиеся с разной подготовкой и
разным уровнем коммуникативных качеств. Уровень подготовки определяется
входной диагностикой. Занятия проводятся в группах и индивидуально, сочетая
принцип группового обучения с индивидуальным подходом.
Условия набора обучающихся в коллектив: принимаются все желающие.
Наполняемость в группах составляет: первый год обучения – 10 человек; второй год
обучения – 10 человек; третий год обучения – 8 человек. Уменьшение числа
обучающихся в группе третьем годе обучения объясняется увеличением объема и
сложности изучаемого материала.
1.9. Объем и сроки реализации ДОП
Год обучения
Кол-во часов
в год
1
год
144 ч.
год
144 ч.
год
144 ч.
обучения
2
обучения
3
обучения
8
Объём
432 ч.
программы
1.10. Режим занятий
Год обучения
Кол-во
неделю
1 год обучения
2 год обучения
3 год обучения
4 ч.
4 ч.
4 ч.
часов
в Периодичность
занятий в неделю
2 раза
2 раза
2 раза
Продолжитель
ность одного
академического
часа,
время
перерыва
Продолжитель
ность одного
академического
часа – 45 минут
Перерыв между
занятиями – 10
минут
Объём программы
Кол-во часов
в год
144 ч.
144 ч.
144 ч.
432 ч.
Раздел 2. Обучение
2.1. Цель
Цель: Формирование у обучающихся навыков эффективного взаимодействия
в команде, развития коммуникативных, лидерских качеств и активной жизненной
позиции.
2.2. Задачи данной программы
Обучающие: обучить основным навыкам бесконфликтного поведения, работе
в команде и основам менеджмента
Развивающие:
- содействовать формированию лидерских качеств, психологической и
коммуникативной культуры, способности к рефлексии;
- способствовать развитию самооценки, творческих и интеллектуальных
способностей; эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях
Воспитательные: сформировать у обучающихся мотивацию к социально
значимой деятельности, к созданию благоприятного психологического климата в
коллективе.
Задачи по уровням
Стартовый
Обучающие
Базовый
Продвинутый
9
Научить
бесконфликтному
взаимодействию
сверстниками
Научить работать в команде:
определять цели, распределять
со функции и роли участников,
взаимодействовать и работать
в группе
Научить
предвидеть
конфликтные ситуации и
пути их разрешения.
Научить
организовывать
сотрудничество
с
организациями
и
предприятиями города
Познакомить с основами Научить определять наиболее Научить
создавать
тайм-менеджмента
эффективные
способы портфолио
личностного
достижения результата
роста
Познакомить
со Познакомить
с
основами Познакомить с основными
структурой
органов организаторской деятельности качествами лидера
самоуправления
Познакомить с приёмами Познакомить с этапами
работы со зрителями
организации КТД
Познакомить
с Познакомить
с
сайтом
деятельностью РДШ (с Корпоративный университет
акциями и проектами)
РДШ
Познакомить
Познакомить
с
сайтом
волонтерской
Добро.ру
деятельностью
Научить
навыкам Научить навыкам самооценки
самооценки
Научить
работать
в Научить создавать и развивать
программа для создания сообщество в соцсетях
фильмов и презентаций
Познакомить
с Научить
правилами публичного мастерству
выступления
Познакомить
правилами ЗОЖ
Познакомить с методикой
организации и проведения
мероприятия
Научить
создавать
и
реализовывать социальные
проекты
Познакомить с основами
организации
акций
различной направленности
Научить
основам
исследовательских работ
Научить
навыкам
самооценки
Научить
создавать
репортажи
ораторскому Познакомить с дебатами
Научить
основам
самопрезентации
с Познакомить с компонентами Выработать
понимание
ЗОЖ
значимости здоровья для
каждого учащегося и для
общества в целом
Развивающие
Развить активные формы
общения
Способствовать
развитию
адекватной
самооценки, способности
к рефлексии
Способствовать
творческих
интеллектуальных
способностей
развитию Содействовать
и формированию лидерских
качеств,
навыков
руководства,
психологической
и
коммуникативной культуры
10
Развить мотивацию к
социально
значимой
деятельности
Развить
лидерские
качества:
коммуникабельность.
самообладание,
уверенность,
ответственность
Развить мотивацию
к ЗОЖ
Воспитательные
Дать основные понятия о
нравственности, основах
морали,
духовности,
самовоспитании, дружбе,
патриотизме.
Воспитать
экологическую культуру.
Развить лидерские качества:
Целеустремленность,
настойчивость, проактивность,
креативность
Развить лидерские качества:
самомотивация,
умение
мотивировать
других,
оптимизм,
позитивность,
мужество, смелость, любовь
к своему делу, харизма
Развить
мотивацию
к
использованию компонентов
ЗОЖ (режим дня, закаливание,
правильное
питание,
искоренение
вредных
привычек,
оптимальный
двигательный режим, личная
гигиена)
Сформировать ценностное
отношение к собственному
здоровью;
развить
ответственное поведение за
своё здоровье.
Воспитать
чувство
патриотизма к малой Родине.
Воспитать
активную
жизненную позицию, чувство
коллективизма.
Воспитать
доброжелательность,
сострадание и сочувствие,
культуру поведения.
Воспитать
чувство
патриотизма
к
своей
Родине.
Сформировать у детей
активную
гражданскую
позицию,
гражданскую
ответственность,
основанными на знакомстве
с историей и исследованием
родного края.
2.3. Учебный план и содержание ДОП «Стань№1»
2.3.1. Учебный план и содержание программы 1 год обучения
№
Темы занятий
Теория
Практи
ка
1.
2.
Вводное занятие
Диагностика учащихся
Входная диагностика
Мы знакомимся
2
-
2
Количеств
о
часов
2
2
4
20
24
12
20
5.
6.
Учимся
разрешать 8
конфликты
Жизненные ценности
2
Движение Первых
2
4
18
6
20
7.
Акции
15
18
3.
4.
3
Формы
контроля
беседа
тест,
анализ
тренинг,
игра
тренинг
тренинг
наблюден
ие
наблюден
11
14
20
1
2
10.
Создание
видео
и 6
презентаций
Спасибо – нет! (Вредные 1
привычки)”
Публичные выступления
2
18
20
11.
Творческий отчет
1
7
8
12.
Итоговая
обучающихся
ИТОГО:
диагностика -
2
2
113
144
8.
9.
31
ие
творческа
я работа
тренинг
деловая
игра
творческа
я работа
тест,
анализ
Содержание программы:
Тема. Вводное занятие.
Теория: Правила техники безопасности. Ввод в тематику занятий.
Тема. Диагностика обучащихся
Входная диагностика обучающихся
Тема. “Мы знакомимся”.
Теория: правила общения в группе. Принципы
работы в группе, создание
безопасной групповой атмосферы; рабочая дисциплина. Понятие «солидарность»,
«атмосфера доверия среди участников».
Практика: Игра “Пираты Карибского моря - 4”. Командообразование,
раскрытие и проявление лидерских качеств.
Стартовый уровень
Тренинги на сплочение коллектива
Базовый уровень
Тренинги на командообразование
Тренинг “Распознавание и регуляция своего состояния”. Активизировать
каждого члена группы, снять напряженность, создать определенное эмоциональное
настроение, умение владеть собой.
Тренинг “Внимание к партнеру”. Выработка умения слышать и слушать.
Тренинг: “Умение взаимодействовать”. Повысить тонус группы и сплотить
участников, преодолеть барьеры в общении.
Продвинутый уровень
12
Организация работы в группах; создание группового мнения, предоставление
возможности всем участникам высказаться по тем или иным темам.
Тема. “Учимся разрешать конфликты”
Теория: Правила общения. Как заводить друзей. Кто такой настоящий друг.
Понятия “Доверительные отношения”, «сплочение», «разрядка», «круг доверия».
Забота о ближнем. “Ответственность”. Формула конфликта. Конфликты в нашей
жизни.
Практика: Приобретение участниками практического опыта ответственного
поведения в ситуациях выбора. Тренинг “Маска”. Дать представление о людях,
которые в своих поступках и поведении бывают неискренними.
Стартовый уровень.
Тренинг “Невербальное общение”. Умение чувствовать и понимать друг
друга.
Базовый уровень.
Тренинг “Колокол доверия”. Умение сказать о самом важном, довериться
товарищу, попросить совета. Тренинг “Слепой - поводырь”.
Продвинутый уровень.
Выработка умения не ошибиться в человеке, найти “надежное” плечо и быть
уверенным в нем.
Тема. Движение Первых
Теория: Что такое Движение Первых направления, устав, отличие от
школьного ученического самоуправления в школе.
Практика:
Стартовый уровень
Регистрация обучающихся на сайте Движения Первых., знакомство с сайтом.
Базовый уровень.
Знакомство с сайтом «Высота». Регистрация, прохождение онлайн-курсов
Продвинутый уровень
Прохождение онлайн –курсов, участие во всероссийских акциях и проектах
Тема. “Жизненные ценности”
Теория: Здоровый образ жизни.
13
Практика: Тренинг “Ценности жизни”. Определение того, что в жизни
является самым важным и как дороги для нас эти вещи.
Тренинг “Автопортрет”. Умение увидеть свой внутренний мир, определить
положительные и отрицательные стороны, по возможности переоценить их.
Тема. Акции
Теория: Виды акций. Формы проведения. Знакомство с волонтерской
деятельностью. Знакомство с порталом Добро.ру Санкционирование акции.
Методика организации акции (определение проблемы, цели акции); Сценарий
акции.
Практика:
Стартовый уровень.
Участие в волонтерских акциях.
Базовый уровень:
Регистрация на портале Добро.ру., подача заявок на участие в акциях, участие
в волонтерских акциях.
Продвинутый уровень.
Определить проблему и поставить цели, которых мы хотим добиться с
помощью акции. Выбор места проведения акции. Выбор даты проведения акции.
Подача уведомления о проведении акции в органы местной власти. Создание
сценария акции, проведение акции
Перечень акций:
1.
Всероссийская
акция
«Подари
книгу»
в
Международный
день
книгодарения, 14 февраля
2. Всероссийская акция, посвященная Дню защитника Отечества, 23 февраля
3. Всероссийская акция, посвященная Международному женскому дню 8 март
4. Всероссийская акция, посвященная Дню Счастья, 20 марта
5. Всероссийская акция, посвященная Дню смеха, 1 апреля
6. Ежегодная Всероссийская акция «Будь здоров!», 7 апреля
7. Всероссийская акция «Мой космос», 12 апреля
8. Всероссийская акция, посвященная «Международному Дню Земли», 22
апреля
9. День Победы, 9 мая
14
10. Всероссийская акция, посвященная Дню детских организаций, 19 мая
11. Всероссийская акция, посвященная Дню защиты детей, 1 июня
12.
Всероссийская
акция,
посвященная
Всемирному
Дню
охраны
окружающей среды, 5 июня
13. Всероссийская акция, посвященная Дню России, 12 июня
17. Всероссийская акция, посвященная Дню знаний, 1 сентября
18. Ежегодная Всероссийская акция «Добрые уроки!», сентябрь
19. Всероссийская акция, посвященная «День учителя», 5 октября
20. Всероссийская акция, посвященная Дню народного единства, 4 ноября
21. Всероссийская акция, посвященная Дню матери, 29 ноября
22. Всероссийская акция, посвященная «Всемирному дню борьбы со
СПИДом», 1 декабря
23. Всероссийская акция, посвященная Дню неизвестного солдата, 3 декабря
24. Всероссийская акция, посвященная Дню Героев Отечества, 9 декабря
25. Всероссийская акция, посвященная Дню Конституции Российской
Федерации, 12 декабря
Тема: Создание видео и презентаций.
Теория: Знакомство с программами видеоредакторов «Movavi Video Editor
Plus», «VEGAS Pro 18.0» и с «PowerPoint». Операторское мастерство; работа с
камерой, дальний и ближний план, съемка человека.
Практика:
Стартовый уровень.
Освоение компьютерной программы редактирования видеофрагментов,
создание презентаций
Базовый уровень.
Творческая работа по созданию видеоролика
Продвинутый уровень.
Изучение основ написания сценария. Раскадровка + режиссерский сценарий =
формирование представлений об организации киновидеосъемок. Видеосъемка =
формирование навыков операторского мастерства. Вывод и просмотр = анализ
проделанной работы. Самоанализ.
Тема. “Спасибо – нет! (Вредные привычки)”
15
Теория: Понятие термина «Вредные привычки.». Повышение значимости
жизненных ценностей при формировании антиалкогольных и антинаркотических
установок. компоненты ЗОЖ (режим дня, закаливание, правильное питание, отказ
от вредных привычек и т.д.), сбор информации в СМИ, знакомство с законами РФ о
ЗОЖ
Практика: урок- тренинг «Время быть здоровым». Тренинги “Умей сказать нет”. Развитие навыков говорить “нет” в рискованных ситуациях. Дать возможность
каждому участнику выяснить свои взгляды на проблему ВИЧ/СПИД. «Принятие
решений”. Отработка рефлексивных навыков, навыков отказа.
“Трудная ситуация”. Научить находить выход, путь из трудной ситуации,
прислушиваться к мнению окружающих.
“Кто я?”. Пропаганда здорового образа жизни. Умение понять себя. Анализ
действий, совершаемых подростком.
Стартовый уровень.
Создание собственного режима дня, режима питания, освоение способов
закаливания, собственные спортивные достижения
Базовый уровень.
Освоение программы Microsoft Publisher, создание буклетов о профилактики
вредных привычек
Продвинутый уровень.
Создание социальных видеороликов о ЗОЖ
Тема. “Публичные выступления”
Теория: Правила публичного выступления. “Несколько фокусов публичного
выступления”. Показать несколько фокусов привлечения внимания аудитории.
“Построение публичного выступления”. Формирование умения логически строить
свое публичное выступление. “Невербальные факторы публичного выступления”.
Получение практических умений и навыков воздействия на аудиторию с помощью
невербальных факторов общения.
Практика:
Стартовый уровень
Выступление перед публикой в составе команды
Базовый уровень
16
Ораторское выступление на заданную тематику
Стартовый уровень
Подготовка самопрезентации. “Самопрезентация”. Формирование умения
создавать презентации. “Речь – важный элемент презентации”. Формирование
умения грамотно строить свою речь. “Умело построенный ответ – залог успеха”.
Дать представление о том, как правильно нужно отвечать на задаваемые вопросы.
Тема. “Творческий отчет”
Теория: “Формы проведения творческого отчета”. Дать представление о
возможных формах проведения творческого отчета.
Практика:
Стартовый уровень.
Создание электронного альбома в программе PowerPoint
Базовый уровень.
Создание видеоролика о работе творческого объединения
Продвинутый уровень.
Создание рекламы творческого объединения. Создание мультфильма «Кто
такой лидер»
Тема. Диагностика обучающихся
Итоговая диагностика
2.3.2. Учебный план и содержание программы 2 год обучения
№
Формы
контроля
1
Количес
тво
часов
1
1
2
14
16
1
6
13
18
14
24
1
9
10
7.
Управление временем
Социальное и исследовательское
проектирование
Организация
ученического
самоуправления
Основы журналистики
деловая
игра
тест
проект
4
14
18
8.
Целеполагание и самооценка
2
8
10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Темы занятий
Теор
ия
Практ
ика
Вводное занятие
Диагностика обучающихся
Входная диагностика
Этика лидерства
1
-
беседа
тест
творческа
я работа
творческа
я работа
тест
17
9.
10.
Организация игр и ктд
Самопрезентация
4
2
8
6
12
8
11.
Общение в коллективе
Основы волонтерского движения
2
3
2
20
4
23
12.
Творческий отчет
-
2
2
13.
Диагностика обучающихся
Итоговая диагностика
ИТОГО:
-
1
1
28
116
144
ктд
наблюден
ие
тест
наблюден
ие
творческа
я работа
тест
Тема. Вводное занятие. Структура курса, методы и технологии реализации
данного курса. Выявление ожидания учащихся по данному курсу. Притчи, как
философия народной мудрости
Тема. Вводная диагностика обучающихся
Входная диагностика
Тема. Этика лидерства
Теория: Основные принципы командной работы. Понятия «лидер» и
«антилидер». Виды лидерства. Типы, виды лидерства, классификация лидеров.
Модель лидерства. Ключевые лидерские качества, навыки и ступени становления
лидеров. Стили лидерства. Решение как выбор альтернативы. Природа процесса
принятия решений. Интуитивные решения и решения, основанные на суждениях.
Рациональные решения. Этапы принятия рационального решения. Условия
оптимального
решения.
Стратегии
поведения
человека,
стоящего
перед
необходимостью принять важное решение. Основные правила принятия решений.
Принятие решения в группе.
Практика: Деловая игра на выявление лидеров в коллективе.
Стартовый уровень
Создание команды с высоким уровнем внутригрупповой этики. Игры
«Снимаем
напряжение»,
«Поём
песню»,
«Знакомимся
ближе».
Создание
командного видения и ориентация команды на достижение цели. Игры «Создаём
вместе», «Готовим подарки», «Рисуем вслепую», «Всё делаем синхронно»
Базовый уровень
Обучение онлайн – курса «Совместного лидерства»
Продвинутый уровень
18
Моделирование ситуаций, позволяющих научиться делать выбор с опорой на
ценностную
шкалу,
включающую
в
себя
такие
основополагающие
общечеловеческие ценности, как «добро», «ответственность», «свобода», «выбор»,
«гражданственность».
Тема. Управление временем.
Теория: Основы тайм-менеджмента. Важность тайм-менеджмента. Скрытые
ресурсы и основные правила тайм-менеджмента: выполнение работы вовремя,
выполнение
сложной
работы
и
правила
экономии
времени.
понятия
«Прокрастинация» , «Буридов осёл», «Хронофаги», методики тайм-менеджмента
Практика: Круглый стол «Мой незабываемый опыт»
Стартовый уровень
Анкетирование «Эффективно ли вы используете время?». Составление планов
на будущее; ближние и дальние перспективы.
Базовый уровень
Выработка советов по управлению своим временем
Продвинутый уровень
Использование методик тайм-мененджмента на практике для планирования
своего времени.
Тема. Социальное и исследовательское проектирование
Теория: Социальный проект. Понятие. Этапы реализации. Отличие
исследовательского
проекта
от
социального.
Основные
направления
исследовательской деятельности. Составные исследовательской деятельности и
научного проекта.
Практика:
Стартовый уровень
Составление социального проекта. Защита. Работа в группах.
Базовый уровень
Прохождение
онлайн-курса
«Основы
социального
проектирования».
Реализация социального проекта, участие в конкурсах разного уровня.
Продвинутый уровень:
Проведение исследовательской деятельности, оформление работы, участие в
конкурсах исследовательских работ.
19
Тема. Организация ученического самоуправления
Теория. Школьное ученическое самоуправление. Устав ученического
самоуправления.
Структура ученического самоуправления
(различные
варианты).
Функции и полномочия. Органы самоуправления и их обязанности.
План-сетка. Школьное ученическое самоуправление и детская организация;
их отличие.
Практика:
Стартовый, базовый уровень.
Разработка своей модели ученического самоуправления, составление плансетки.
Продвинутый уровень
Деловое общение, деловые письма, правила составление делового письма.
Поиск партнёров для реализации своих проектов. Сотрудничество с организациями
города
Тема. Организация игр и ктд.
Теория.
Виды, типы игр и их значение. Этапы организации игры.
Классификация игр: командные игры, игры без разделения на команды,
шуточные игры, музыкальные игры, зимние игры. Интеллектуальные игры.
Сюжетноролевые игры. Деловая игра как форма жизнедеятельности в детской
общественной организации.
Практика:
Стартовый уровень
Фестиваль народных игр для детей
Базовый уровень
Организация деловой игры для подростков
Продвинутый уровень
Знакомство на практике с организацией ктд (этапы организации), с видами
ктд.
Организация и проведение Ктд:
День учителя
20
День матери
День Героев Отечества
Международный день детского телевидения и радиовещания
День детских организаций в России
День космонавтики
День защиты детей
Тема: Основы журналистики.
Теория: Особенности современной публицистики. Понятия «жанр», «текст».
Определение
жанра.
публицистических
Содержание
текста.
текстов. Информационные
Жанровая
жанры
классификация
(хроника,
информация
(короткая (заметка), расширенная), зарисовка, интервью (монолог, диалог,
коллективное, анкета), отчёт (общий, тематический, с комментариями), путевые
заметки, обозрение, репортаж (событийный, тематический, постановочный).
Событие – основа информационных жанров. Новость. Повод. Достоверность.
Оперативность. Ответственность автора за информацию и факты. Подготовка к
беседе (интервью). Составление вопросов, отбор фактов из архивов и исторических
источников. Проверка собранных фактов в ходе бесед и интервью. Развитие темы,
новость – информация – заметка – корреспонденция. Повод – интервью.
Трансформация заметки в корреспонденцию, корреспонденции - в интервью.
Развитие темы в разных жанрах. Основа – событие, новость. Информация – новость.
Комментарии к новостям – заметка, корреспонденция. Разработка фактов для
репортажа и интервью. Виды интервью: событийное (по поводу), тематическое,
юбилейное, представление, блиц-интервью, пресс-опрос, дискуссионное. Сходство
и различие. Структура и методика работы: ознакомление собеседника заранее с
темой беседы и конкретными вопросами. Импровизация на тему. Репортаж и его
структура. Масштабы события. Соединение в этом жанре информации, заметки,
корреспонденции, интервью.
Практика:
Стартовый уровень
Поиск в прессе примеров различных жанровых текстов. Самостоятельное
создание одного текста в каждом жанре. Правка и коррекция материалов,
предназначенных для публикации.
21
Базовый уровень
Творческая лаборатория «По заданию редакции».
Продвинутый уровень
Прохождение онлайн-курса «Медиашкола». Создание и развитие сообщества
в соцсетях; создание репортажей
Тема: Целеполагание и самооценка.
Теория: Самооценка и саморазвитие. Самооценка, определение понятия,
проведение теста на определение самооценки. Заниженная и завышенная
самооценка. Способы повышения самооценки. Адекватная самооценка. Значение
цели в жизни человека. Различие мечты и цели. Правила постановки цели.
Практика: Тест по определению самооценки. Составление индивидуальной
диаграммы целей.
Тема. Самопрезентация.
Теория: Каковы основные механизмы межличностного восприятия?
Какие ошибки распространены при формировании первого впечатления о
человеке? Как возникает эффект ореола, превосходства и привлекательности?
Что включают в себя приемы аттракции? Как можно использовать походку,
мимику, жесты для создания эффективной самопрезентации? Опишите, как вы
оденетесь, если пойдете устраиваться на работу в офис и если вы первый раз идете
знакомиться с родителями девушки (парня)? Как в самопрезентации использовать
интонацию, темп и громкость речи? Что относиться к демонстрации открытости в
невербальном общении?
Практика: Подготовить самопрезентацию
Тема. Общение в коллективе
Теория. Коммуникативные навыки. Вербальное и невербальное общение.
Типы собеседников. Формальное и неформальное общение. Стратегия эффективной
коммуникации. Приемы и техники эффективного общения. «Трудный собеседник»
и «агрессивный собеседник»: разница понятий. Типология «трудных собеседников».
Стратегии взаимодействия с представителями различных «проблемных категорий».
«Плюсы» и «минусы» поведения разных категорий «трудных собеседников» для
окружающих. Толерантность в общении. Эмоциональное общение.
22
Практика. Диагностика сформированных методов решения конфликтов у
участников программы – самотестирование: «Оценка собственного поведения в
конфликтной
ситуации»,
«Уровень
конфликтности
личности»
(повторное
тестирование проводится после тренингов. Сказки, как пример конфликта и его
разрешения.
Тема. Основы волонтерского движения
Теория:
знакомство
с
волонтерской
деятельностью.
Направления
волонтерской деятельности. Знакомство с сайтом «Добро.ру». Акции. Виды акций.
Практика:
Стартовый уровень
Деловая игра «Быть волонтером – это здорово!»
Базовый уровень
Прохождение онлайн –курса для начинающих волонтеров. Участие в
конкурсах волонтёрских проектов разного уровня, участие в волонтерских акциях
разного уровня
Продвинутый уровень
Организация и проведение волонтерских акций в городе.
Тема. Творческий отчет.
Практика:
Стартовый уровень – Эссе «Что нового я узнал за прошедший год»
Базовый уровень- Составить портрет лидера
Продвинутый уровень- исследовательский проект «Детские организации в
России»
Тема. Диагностика обучающихся
Итоговая диагностика
2.3.3. Учебный план и содержание программы 3 год обучения
№
Темы занятий
Теория
Практика
Количество
часов
Формы
контроля
1.
2.
Вводное занятие
Диагностика
учащихся
Портфолио лидера
-
2
2
2
2
беседа
тест
2
4
6
творческа
я работа
3.
23
Информационно2
коммуникационные
технологии
в
деятельности
современного
лидера.
Самопрезентация
2
22
24
творческа
я работа
4
6
Методика
2
организации
и
проведения
конкурсов
Принятие решений
1
11
13
наблюден
ие
ктд
3
4
и 4
41
45
12.
13.
Волонтерство
добровольчество
Конфликтология
Дебаты
4
6
14
10
18
16
14.
Творческий отчет
-
6
6
15.
Диагностика
обучающихся
ИТОГО:
-
2
2
23
121
144 ч
4.
5.
6.
7.
8.
деловая
игра
наблюден
ие
тренинг
деловая
игра
творческа
я работа
тест
Тема. Вводное занятие.
Ознакомление с программой, темами, расписанием. Инструктаж по технике
безопасности. Решение организационных вопросов.
Тема. Диагностика обучащегося «Лидер ли я?»
Разработка
рекомендаций
по
формированию
качеств,
необходимых
успешному человеку. Проведение тестирования участников программы (повторная
диагностика проводится в конце в конце учебного года), диагностика личностных
качеств учащихся. Анализ и выявление сильных и слабых сторон участников
программы. Рекомендации по развитию качеств, необходимых успешному человеку,
лидеру: умение управлять собой; осознание цели; умение решать проблемы; наличие
творческого подхода; влияние на окружающих; знание правил организаторской
работы; организаторские способности; умение работать с группой.
Тема. Портфолио лидера
Теория: Понятие термина «портфолио». Содержание, структура документа.
Разновидности. Папка достижений. Требования к портфолио, предъявляемого на
конкурс.
24
Практика:
Стартовый, базовый уровень:
Подготовка своего портфолио
Продвинутый уровень:
Участие в конкурсах портфолио разного уровня
Тема. Информационно-коммуникационные технологии в деятельности
современного лидера
Теория. Использование средств информационно-коммуникационных
технологий в деятельности современного лидера. Использование ИКТ –
технологии в организационно – массовой деятельности.
Умение использовать
социальные сети. «Всемирная паутина» как один из источников информации.
Практика:
Стартовый уровень:
Прохождение онлайн-курсов «Совместное лидерство. Мультимедийные
презентации.
Базовый уровень:
Создание и ведение группы в социальных сетях, освоение навыков
эффективной работы в сети Интернет.
Продвинутый уровень:
Создание своего сайта
Тема. Самопрезентация.
Теория: Самопрезентация как составляющая успеха в будущей профессии и
карьере. Первое впечатление. Способы привлечения внимания аудитории в начале
выступления. Знаки привлекательности. Принципы правильного использования
визуальных и вспомогательных средств. Голос как важный аспект имиджа. Функции
одежды при общении. Виды наглядных материалов. Требования к ним. Способы
предъявления наглядных материалов. Презентация Microsoft PowerPoint. Критерии
оценки выступления и самооценка.
Практика:
Базовый уровень
25
Прохождение
онлайн-курсов.
Отработка
навыка
самопрезентации
и
публичного выступления. Подбор лексики с учетом целевой аудитории и цели
выступления.
Продвинутый уровень
Публичные выступления перед разной аудиторией.
Тема. Методика организации и проведения конкурсов
Теория: Алгоритм составления конкурса.
Практика:
Базовый уровень
Участие в организации и проведении конкурсов для детей начальных классов.
Участие в организации и проведении конкурсов для подростков.
Продвинутый уровень
Организация конкурсов в учебном заведении.
Тема. Принятие решений.
Теория: Решение как выбор альтернативы. Природа процесса принятия
решений.
Интуитивные
решения
и
решения,
основанные
на
суждениях.
Рациональные решения. Этапы принятия рационального решения. Условия
оптимального решения.
Стратегии поведения человека, стоящего перед
необходимостью принять важное решение. Основные правила принятия решений.
Принятие решения в группе.
Практика: Моделирование ситуаций, позволяющих научиться делать выбор
с опорой на ценностную шкалу, включающую в себя такие основополагающие
общечеловеческие ценности, как «добро», «ответственность», «свобода», «выбор»,
«гражданственность».
Тема. Волонтёрство и добровольчество
Теория: Помощь ветеранам и пожилым людям. Технология общения и
работы с людьми с ограниченными возможностями. Отличительная особенность
написания грантов.
Практика:
Базовый уровень
Прохождение курсов на Добро.ру
Продвинутый уровень
26
Работа над социальным проектом, написание грантов.
Тема. Конфликтология.
Теория. Коммуникативные навыки. Вербальное и невербальное общение.
Типы собеседников. Формальное и неформальное общение. 9 способов изменить
мнение людей, не вызывая обиды или негодования Дейла Карнеги. Рост личности
через конфликт. Толерантность в общении. Конструктивный и деструктивный
способы выхода из конфликта. Стили реагирования в конфликтных ситуациях.
Практика.
Ролевая игра «Сглаживание конфликтов». Отработка умения
разрешать конфликтные ситуации. Тест К.Томаса «Стили разрешения конфликтов».
Диагностика сформированных методов решения конфликтов у участников
программы – самотестирование: «Оценка собственного поведения в конфликтной
ситуации»,
«Уровень
конфликтности
личности»
(повторное
тестирование
проводится после тренингов. Практикум «Конфликт и пути его преодоления».
Тема. Дебаты
Теория. Что такое «Дебаты». Знакомство с форматами. Типы резолюций.
Анализ резолюции.
Разработка Аргументов.
источников. Предварительное чтение.
Создание аргументов.
Поиск
Особенности спикеров. Особенности
дебатирования. Обязанности спикеров.
Практика:
Стартовый уровень
Работа в группах. Мини-дебаты
Базовый уровень
Дебаты «Поколение Рунет – выбирает интернет»
Продвинутый уровень
Организация дебатов в группе
Тема. Творческий отчет.
Представление
опыта,
учащегося
собственной
профессиональной
деятельности, претендующего на новизну, оригинальность, эффективность,
возможность расширенного использования другими педагогами и позволяющее в
комплексе оценить систему деятельности аттестуемого.
27
2.4. Планируемые результаты
Уровни/критерии
Стартовый
Предметные
Обучающийся
должен
знать:
•
Основы общения
•
Основы
таймменеджмента
•
Структуру
органа
детского
самоуправления,
его задачи, особенности
деятельности
•
Приёмы активизации
зрителей
•
Деятельность
Движения Первых
•
Направления
волонтерской деятельности
•
Способы определения
самооценки и рефлексии
•
Программы
–
видеоредакторы
«Movavi
Video Editor Plus», «VEGAS
Pro 18.0», «PowerPoint»
•
Правила публичного
выступления
Обучающийся
должен
уметь:
•
Уметь
в
роли
ведущего
проводить
и
организовывать мероприятия
•
Участвовать в акциях
и
проектах
Движения
Первых
•
Участвовать
в
волонтерских
акциях
различной направленности
•
Создавать
видеоролики,
уметь
обрабатывать видеофильмы
в программах «Movavi Video
Editor Plus», «VEGAS Pro
18.0»
•
Создавать
презентации в программе
«PowerPoint»
Базовый
Углублённый
Обучающийся
должен
знать:
•
Основы
организаторской
деятельности
•
Этапы работы над
коллективно-творческим
делом
•
Цели
и
задачи
Движения Первых
•
Цели и задачи сайта
«Добро.ру»
•
Нравственные
и
этические правила при
создании
и
ведении
сообществ в социальных
сетях
•
Правила
ораторского мастерства
Обучающийся
должен
уметь:
•
Пользоваться
матрицей Эйзенхауэра при
планировании своих дел.
•
Работать в команде
–
определять
цели,
распределять
функции
роли
участников,
взаимодействовать
и
работать в группе
•
Обучающийся
должен уметь создать и
развивать сообщество в
соцсетях
•
Участвовать
в
проектах и конкурсах
Движения Первых
•
Подавать заявки на
сайт Добро.ру
•
Выступать
перед
публикой
Обучающийся
должен
знать:
•
Правила оформления
официальных писем
•
Методику проведения
массовых мероприятий
•
Этапы
реализации
социальных проектов
•
Методику
организации
акций
различной направленности
•
Этапы
исследовательской
деятельности
•
Методикой
организации дебатов.
•
Способы и формы
самопрезентации
•
основы
оформительского мастерства
•
Структуру
и
содержание
портфолио
учащегося
Обучающийся должен
уметь:
•
Взаимодействовать с
организациями всех
типов на основе соглашения о
сотрудничестве и
плана
совместной
деятельности
•
Участвовать
в
проектах Движения Первых,
проходить онлайн курсы на
разных
образовательных
платформах
•
Обучаться на онлайн
курсах портала «Добро.ру»
•
Участвовать
в
волонтёрских акциях и
проектах
•
Организовывать
и
проводить
массовые
мероприятия
•
Реализовывать
социальные проекты
28
•
Проводить
исследовательские работы
•
Организовывать
и
проводить акции различной
направленности
•
Писать
сценарии,
создавать
репортажи,
социальные
ролики,
мультипликационные
фильмы
•
Участвовать в дебатах
Метапредметные
Обучающийся
должен
знать:
•
Основные
понятия
нравственности,
морали,
духовности
•
Основы
экологической культуры
•
Понимание
необходимости социальной
деятельности
•
Знать правила ЗОЖ
Обучающийся
должен
уметь:
•
Владеть активными
формами общения, навыками
самооценки, осознанием и
выработкой
собственного
стиля общения
•
Бесконфликтно
взаимодействовать
со
сверстниками
•
Публично выступать в
составе команды
•
Владеть лидерскими
качествами:
коммуникабельность.
самообладание, уверенность,
ответственность
Личностные
•
Использовать правила
ЗОЖ в жизни
•
Уметь
планировать
свое время, режим дня
Обучающийся
должен
знать:
•
Как работать в
режиме многозадачности,
принимать
важные
решения
и
успевать
больше
•
Способы
определения самооценки и
рефлексии
Обучающийся должен
уметь:
•
Владеть
лидерскими качествами:
целеустремленность,
настойчивость,
проактивность,
креативность
•
Проявлять
активную
жизненную
позицию,
чувство
коллективизма,
доброжелательность,
сострадание и сочувствие
•
Проявлять навыки
культурного поведения
Обучающийся
должен
знать:
•
Основные
качества
лидера и способы их развития
•
Способы определения
самооценки и рефлексии
Обучающийся должен
уметь:
•
Создавать портфолио
личностного роста
•
Развивать
в
себе
лидерские качества
•
Исследовать
свою
самооценку
различными
методами
•
Самопрезентовать
себя
•
Преодолевать
и
разрешать
конфликтные
ситуации
•
Знать
историю
малой Родины
•
Знать
основные
компоненты ЗОЖ
•
Проявлять чувство
патриотизма
к
малой
Родине
•
Владеть
понятиями
«Патриот»,
«Гражданин»,
«Долг
перед
Родиной»,
«Экология души»
•
Проявлять
чувство
патриотизма и активную
гражданскую позицию
29
•
Использовать
•
Ответственно
основные
компоненты относиться
к
своему
ЗОЖ
здоровью
2.5. Система достижения оценки.
Спектр способов и форм Спектр способов и форм Спектр способов и форм
выявления результатов
фиксации результатов
предъявления
результатов
• анализ мероприятия
•
аналитическая
• диагностические карты
справка
• анализ
выполнения
• защита
творческих
программы
работ
•
анкета
• анализ
приобретенных •
готовая работа
• итоговое занятие
навыков общения
•
грамоты
• портфолио
• анализ
результатов •
дипломы
участия
детей
в •
отзыв (детей и
мероприятиях
родителей)
• анализ участия детей в •
свидетельство
социально-значимой
•
сертификат
деятельности
•
тестирование
• анкетирование
•
учёт готовых работ
• беседа
•
фото
• диагностика
• итоговое занятие
• конкурс
• наблюдение
• опрос
• открытое занятие
• самооценка учащихся
Для отслеживания результативности образовательной деятельности по
программе проводятся:
Входной контроль – оценка уровня образовательных возможностей
обучающихся при поступлении в объединение или осваивающих программу второго
и последующих лет обучения, ранее не занимавшихся по данной ДОП;
Текущий контроль – оценка уровня и качества освоения тем/разделов
программы и личностных качеств обучающихся; осуществляется на занятиях в
течение всего учебного года;
Итоговый
контроль
–
оценка
уровня
и
качества
освоения
обучающимися ДОП по завершению учебного года или всего периода обучения по
программе.
Оценочная система программы связана с уровнями освоения содержания
программы – стартовый, базовый, продвинутый
30
2.6. Календарный учебный график
Год обучения
Дата
начала
занятий
Дата
окончания
занятий
Ко-во
учебн
ых
недель
Кол-во
дней
Колво
часо
в
Режим занятий
1 год обучения
01.09.2026
31.05.2026
36
72
144
2 раза в неделю
по 2 часа
2 год обучения
-
-
-
-
-
-
3 год обучения
-
-
-
-
-
-
Раздел 3. Воспитание
Модуль
воспитания
«Лидерство
и
социальное
проектирование»
(вариативный модуль программы «Стань №1», МБОУДО «Дом детского
творчества» г. Долинск)
1. Цель и задачи воспитательной работы
Цель: Формирование активной гражданской позиции, развитие лидерского
потенциала и навыков социального проектирования для решения актуальных задач
местного сообщества.
Задачи:
•
Образовательные: познакомить с теорией лидерства, основами
проектного менеджмента (от идеи до сметы), нормативно-правовой базой
волонтерской деятельности в РФ.
•
Практические: обучить навыкам командообразования, медиации
конфликтов, публичных выступлений, фандрайзинга (сбора средств) и ведения
социальных сетей проекта.
•
Воспитательные: сформировать чувство ответственности за свои
слова и действия, эмпатию к жителям родного города, нетерпимость к пассивности
и равнодушию.
•
Социально-преобразующие:
создать
условия
для
реализации
обучающимися не менее одного самостоятельного социального проекта на
территории Долинского городского округа.
31
2. Приоритетные направления деятельности
Направление
Содержание деятельности
Организация работы штаба программы «Стань №1».
Развитие
ученического Распределение ролей: руководитель проекта, координатор
самоуправления
площадки,
PR-менеджер,
казначей.
Проведение
еженедельных планерок по методологии Scrum.
Добровольчество
(волонтерство)
Реализация флагманских проектов «Движения Первых» на
местном уровне («Мы — команда», «КиноБезОпасности»),
шефство над ветеранами ДТ, организация экологических
субботников в черте города Долинска.
Изучение истории малой родины через создание
Гражданская активность и интерактивной карты «Герои Долинска», проведение
патриотизм
квестов для младших школьников по краеведению, участие
во Всероссийской акции «День единых действий».
Ведение телеграм-канала модуля, создание пресс-релизов о
Медиакоммуникации
и
проведенных акциях, взаимодействие со СМИ Долинского
связи с общественностью
района для освещения деятельности обучающихся.
Наставничество
Передача опыта от старшеклассников (16–17 лет)
участникам младшего звена (11–13 лет) внутри программы
«Стань №1».
3. Формы и методы воспитательной работы
Формы:
•
Проектный офис: Регулярные сессии по генерации идей и решению
текущих проблем проектов.
•
Школа актива: Интенсивные выезды или серии тренингов выходного
дня по развитию soft-skills.
•
Волонтерские
рейды:
Практическая
помощь
социальным
учреждениям, благоустройство памятных мест.
•
Общественные слушания: Представление инициатив обучающихся
администрации МБОУДО ДДТ г.Долинск и представителям муниципалитета.
•
Акции и челленджи: Короткие информационные кампании в соцсетях
(например, #ДолинскЧистыйГород).
Методы:
•
SMART-планирование при постановке целей мероприятий.
•
Метод «Мировое кафе» (World Cafe) для мозгового штурма в больших
группах.
•
Социальный франчайзинг (тиражирование успешных кейсов РДДМ из
других регионов на местную почву).
32
•
Дебаты и публичная дискуссия.
•
Рефлексивная беседа «Я как инструмент изменений».
•
Метод
дизайн-мышления
для
поиска
нестандартных
решений
социальных проблем.
4. Планируемые результаты воспитательной работы
Уровень результата
Индикаторы достижения (что будет уметь/делать
обучающийся)
Знает права и обязанности волонтера согласно ФЗ;
понимает разницу между формальным и неформальным
Первый
уровень
лидером; ориентируется в структуре органов власти
(приобретение знаний)
своего района. Имеет представление об информационной
гигиене и безопасности в сети.
Умеет работать в распределенной команде, брать на себя
ответственность за конкретный участок работы.
Второй уровень (получение
Организовал и провел минимум одно мероприятие
опыта переживания и опыта
(акцию, мастер-класс, встречу). Лично поучаствовал в
самостоятельного
подаче заявки на конкурс Движения Первых. Получил
общественного действия)
опыт взаимодействия с представителями местной
администрации.
Способен самостоятельно инициировать, спланировать,
реализовать и проанализировать социальный проект от
Третий
уровень начала до конца. Выступает спикером на районных
(самостоятельное
молодежных форумах. Готов быть наставником для
общественное действие / новичков. Его личный пример мотивирует других
ценностная деформация)
участников ДДТ к социальной активности. Портфолио
содержит подтвержденные часы добровольческой
деятельности и благодарственные письма от партнеров.
Система отслеживания результатов:
1.
Индивидуальный маршрутный лист участника (фиксация освоенных
компетенций).
2.
Книжка волонтера (в бумажном или электронном виде).
3.
Защита итогового отчета о реализации социального проекта.
4.
Количественные показатели: охват благополучателей, количество
публикаций в СМИ, сумма привлеченных внебюджетных средств.
5.
Календарный план воспитательной работы программы «Стань
№1» МБОУДО «Дом детского творчества» г. Долинск на 2025–2026 учебный год
№ п/п
Блок:
Организационно
Событие, практика, Участники
Дата
мероприятие
(возраст
/
Ответственный
проведения
(формат)
группы)
33
№ п/п
Событие, практика, Участники
Дата
мероприятие
(возраст
/
Ответственный
проведения
(формат)
группы)
диагностический
(Сентябрь
–
Октябрь)
1
Торжественное
открытие проектного
сезона «Стань №1».
Диагностика
лидерского
потенциала
и
профессиональных
склонностей
(тестирование).
Обучающиес
я 11–17 лет
15.09.2025
(все группы),
родители
Педагог
дополнительного
образования,
педагог-психолог
2
Установочный
тренинг
«Командообразование
: от идеи к команде». Обучающиес
22.09.2025
Распределение
по я 11–17 лет
трекам
(медиа,
проекты, организация
событий).
Педагогорганизатор,
тьюторы из числа
старшекласснико
в
3
Встреча с социальным
партнером. Экскурсия
в
администрацию
Обучающиес
Долинского
06.10.2025
я 14–17 лет
муниципального
округа «Как устроено
управление городом».
Педагог
дополнительного
образования
4
Семинар-практикум
«Безопасность в сети: Обучающиес
20.10.2025
личный бренд без я 11–17 лет
риска».
Социальный
педагог
5
Акселератор
социальных
идей.
Мастер-класс
по
заполнению
Обучающиес
10.11.2025
грантовых заявок для я 13–17 лет
конкурса
РДДМ
«Навигаторы
детства».
Педагог
дополнительного
образования
6
Школа
Тренинг
Педагогорганизатор
Блок: Проектнодеятельностный
(Ноябрь
–
Февраль)
спикера. Обучающиес
24.11.2025
публичных я 11–17 лет
34
№ п/п
Событие, практика, Участники
Дата
мероприятие
(возраст
/
Ответственный
проведения
(формат)
группы)
выступлений
самопрезентации
перед камерой.
и
7
Реализация
этапа
проекта
«Производство».
Проведение
благотворительной
ярмарки
или
экологического квеста
«Чистый Долинск».
8
Зимняя
стратегическая сессия.
Подведение
итогов Обучающиес
22.12.2025
полугодия,
защита я 11–17 лет
MVP
проектов,
корректировка планов.
Педагог
дополнительного
образования
9
Патриотический
модуль.
Акция
«Письмо солдату» и
Обучающиес
встреча с ветеранами
16.02.2026
я 11–17 лет
боевых действий ко
Дню
защитника
Отечества.
Педагогорганизатор,
социальный
педагог
10
Районный
форум
молодежных
инициатив «Долинск
Молодой». Питчинг
Обучающиес
команд
перед
16.03.2026
я 14–17 лет
экспертным
жюри
(представители
бизнеса
и
администрации).
Педагог
дополнительного
образования,
приглашенный
бизнес-эксперт
11
Наставническая
сессия.
Старшие
участники (16–17 лет)
Обучающиес
проводят
мастер30.03.2026
я 11–17 лет
классы для новичков
(11–12 лет) по основам
SMM и дизайна.
Тьютор, педагогорганизатор
Обучающиес
я 11–17 лет,
младшие
08.12.2025
школьники
ДТ
Тьютор, педагогпсихолог
(наблюдение за
групповой
динамикой)
Блок:
Социальнопреобразующий
(Март – Май)
35
№ п/п
Событие, практика, Участники
Дата
мероприятие
(возраст
/
Ответственный
проведения
(формат)
группы)
12
Практика «Карьерный
компас».
Профориентационная
экскурсия
на
Обучающиес
профильное
13.04.2026
я 14–17 лет
предприятие
Сахалинской области
(рыбообработка,
туризм или IT).
Педагог
дополнительного
образования
13
Итоговый
акселератор.
Презентация готовых
портфолио
Обучающиес
достижений
и я 11–17 лет, 25.04.2026
продуктов
года родители
родителям
и
партнерам
программы.
Педагог
дополнительного
образования,
педагог-психолог
14
Церемония закрытия
сезона.
Вручение
сертификатов
участников,
Обучающиес
18.05.2026
благодарственных
я 11–17 лет
писем наставникам и
лучшим волонтерам
РДДМ.
Педагогорганизатор,
администрация
ДТ
В течение всего
учебного года
15
Заседания
штаба
самоуправления
«Стань
№1»
(еженедельно).
Актив
Понедельни ПедагогПланирование
обучающихся
к (16:00)
организатор
текущей
14–17 лет
деятельности,
решение оперативных
задач.
16
Индивидуальные
тьюторские
консультации
по Обучающиес
педагог
ведению
личного я 11–17 лет По графику дополнительного
портфолио
и (по запросу)
образования
подготовке
к
конкурсам.
36
№ п/п
Событие, практика, Участники
Дата
мероприятие
(возраст
/
Ответственный
проведения
(формат)
группы)
17
Рефлексивные круги
На
после
каждого
педагог
Обучающиес следующий
крупного мероприятия
дополнительного
я 11–17 лет
день после
(анализ Start-Continueобразования
события
Start).
Раздел 4. Организационно-методические условия реализации ДОП
4.1. Методическое обеспечение
Методические виды продукции:
1.
Разработки игр
2.
Разработки бесед, конспекты занятий
3.
Разработки КТД, акций
Сборники тестов и мониторингов обучающихся:
1.
Мониторинг личностных результатов:
•
Методика диагностики уровня патриотического воспитания детей
среднего и старшего школьного звена;
•
Определение самооценки (тест «Лесенка»);
•
Изучение уровня мотивации обучения (Методика Н.Г. Лускановой);
•
Изучение
уровня
сформированности
коллектива
обучающихся
работой
учреждения
(программа изучения и развития детского коллектива).
•
Изучение
уровня
удовлетворенности
(Адаптированная методика Е.Н. Степанова.
•
Методика А.Н. Лутошкина.
2.
Мониторинг метапредметных результатов (уровня сформированности
универсальных
учебных
действий
-
регулятивных,
познавательных,
коммуникативных).
Методика Е.М. Александровской, Ст. Громбах.
3.
Мониторинг предметных результатов (теоретическая и практическая
подготовка в предметной области):
•
Методика
диагностики
сформированности
теоретических
и
практических знаний, умений, навыков социальной адаптации и успешной
деятельности в обществе (1 и 2 год обучения).
37
•
Изучение социализированности личности учащегося (Методика М.И.
Рожкова).
Интернет-ресурсы:
https://акселератор.будьвдвижении.рф/ - Акселератор «Высота»
https://будьвдвижении.рф/ - Движение Первых
https://edu.dobro.ru/courses/ - Добро.ру
Применяемые методы и технологии
Для стартового уровня Учащиеся выполняют ту деятельность, которая
необходима для первого уровня усвоения знаний, – слушают, смотрят, ощупывают,
читают, наблюдают, соотносят новую информацию с ранее усвоенной и
запоминают.
Для базового уровня характерен репродуктивный метод: воспроизведение и
повторение способа деятельности по заданиям педагога являются главным его
признаком. При этом педагог пользуется для предъявления заданий устным и
печатным словом, наглядностью разного вида, а учащиеся пользуются теми же
средствами для выполнения заданий, имея образец, сообщенный или показанный
наставником. Также на этом уровне возможно применение частично-поискового
метода.
На продвинутом уровне основными являются частично поисковые или
эвристические
методы,
а
также
активно
используются
творческие,
исследовательские, проективные. Метод, при котором педагог организует участие в
выполнении отдельных шагов поиска, назван частично-поисковым.
4.2. Материально-техническое обеспечение.
Перечень оборудования учебного кабинета: интерактивная доска, классная
доска, столы и стулья для учащихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения
дидактических пособий и учебных материалов.
Перечень
технических
средств
обучения:
компьютер,
принтер,
мультимедиа-проекторы, интерактивная доска, ноутбуки – 5 шт.
Перечень материалов, необходимых для занятий: ватманы, цветные
карандаши, листы А-4 и А-3, ручки
38
4.3. Кадровое обеспечение программы
Реализация дополнительной образовательной программы «Стань № 1»
обеспечивается педагогом дополнительного образования, имеющим высшее
педагогическое
образование,
соответствующее
социально-гуманитарной
направленности, и отвечающим профессиональным стандартам.
4.4. Литература
Литература для педагога
1)
Журавский Г.Е. Педагогические идеи А.С. Макаренко/изд. Академии
педагогических наук РСФСР - М., 1963
2) Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко: Кн. для учителя / Сост.
и авт. вступ. ст. В.М. Коротов. – М.: Просвещение, 1987. – 159с.
3) Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса: Учеб.
пособие для слушателей ФПК директоров школ и студентов пед. ин-тов. / М.:
Просвещение, 1983. – 224с. – (Б-ка учителя по общ. пробл. теории обучения и
воспитания).
4) Кузнецова Э.С. Методика воспитательной работы в школе / Составители
Э.С. Кузнецова, А.М. Бардиан, М., «Просвещение», 1967.
5)
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. Старшеклассникам об основах
организаторской работы. / М., «Просвещение», 1978. – 159 с. с ил.
6) Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса / под
ред. Г.С. Макаренко, изд. Академии педагогических наук РСФСР М., 1950
7) Макаренко А.С. Воспитание в советской школе /изд. «Просвещение» М.,
1966.
8) Огородникова И.Т. Педагогика школы. Учеб. пособие для студентов П24
пед. ин-тов. / Под ред. проф. И.Т. Огородникова. М., «Просвещение», 1978.
9)
Пидкасистый П.И. ПЕДАГОГИКА. Учебное пособие для студентов
педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. –
М.: Педагогическое общество России, 2004. – 608 с.
10) Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб.
заведений: В 2 кн. / М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 – Кн. 2: Процесс
39
воспитания./256с.: ил.
11) Прусова Н.В. Общая психология: учебное пособие для вузов / Н.В.
Прусова, И.А. Пивоварова, Т.В. Ножкина. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. –
384с.
12) Сластенин В.А. и др. ПЕДАГОГИКА: Учебное пособие для студентов
педагогических учебных заведений / В.А Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко,
Е.Н. Шиянов. – 3-е изд. – М.: Школа-Пресс, 2000 – 512с.
13) Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. –
М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
14)
Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. Обобщение опыта
учебно- воспитательной работы в сельской средней школе. Издание второе / М.,
«Просвещение», 1979.
15)
Ходаковский Л.С. Принципы организации школьного коллектива /
Составитель Л.С. Ходаковский. М., «Просвещение», 1965.
16) Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании /Н.И. Шевандрин.
Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М.,1995
Литература для детей и родителей.
1.
Зинченко, В. П. Как построить свое «Я»/ под ред. В. П. Зинченко. - М.:
«Педагогика». 1991. – 136 с.
2.
Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям, или практическая
психология на каждый день/ Н. И. Козлов. – М.: АСТ- ПРЕСС КНИГА, 1999. – 336
с.
3.
Прошитская М.П. Правильно выбери профессию. - М., 2008.
4.
Селевко Г.К. Управляй собой – сборник развивающих занятий для
учащихся 10 классов/ Г. К. Селевко. - М.: Народное образование, 2006. -112 с.
5.
Селевко Г.К. Познай себя/ Г. К. Селевко. - М.: Народное образование,
2006. – 96 с.
6.
Селевко
Г.К.
Руководство
по
организации
самовоспитания
школьников/ Г. К. Селевко. - М.: Народное образование, 2000. – 112 с..
7.
Селевко Г.К. Научи себя учиться/ Г. К. Селевко. - М.: Народное
образование, 2007.
40
8.
Селевко Г.К. Найди себя/ Г. К. Селевко. - М.: Народное образование,
9.
Селевко Г.К. Сделай себя сам/ Г. К. Селевко. - М.: Народное
2003.
образование, 2004.
10.
Петровский А.В. Быть личностью/А. В. Петровский. - М.: Педагогика,
1990. - 112 с.
11.
Цукерман Г.А. Психология саморазвития/ Г. А. Цукерман. - М.:
Интерпракс, 1995. – 288 с.
12.
Честных Ю. Н. Открыть себя/ Ю. Н. Честных. - М.: Просвещение, 2000.
